校长　　赵汝康

　　芜湖电大是1999年秋参加《中央电大人才培养模式改革和开放教育试点》项目研究工作。三年来，按照国家教育部和上级电大的要求，我们努力探索，积极试点，对项目研究工作有了初步的认识，通过大家的努力，我们还取得了一定的成果。现在，国家教育部决定，对电大系统的项目研究工作，要进行中期评估。评估是要对前阶段试点工作进行认真总结，同时，更重要的是促进今后试点工作深入展开，健康发展。我们要以评估为契机，按照试点的要求，准备迎评工作，把迎评的全进程，变成全面推进试点工作的过程，通过迎评准备，让芜湖电大试点工作更上一个新台阶。
就芜湖电大的迎评工作，谈二个问题。
一、正确认识评估工作的意义
1、准确把握评估工作的指导方针
　　《中央电大人才培养模式改革和开放教育试点》项目中期评估的指导方针十分明确，就是"以评促改、以评促建、评建结合、重在建设"。十六字方针简单明了，我理解至少有三层含义：其一，本次评估是中期评估，是阶段性评估，不是终结性评估，不是简单地评出个"合格"或"不合格"就了事。国家下了那么大决心，在全国电大系统开展这项试点研究工作，是抱有很大希望，希望试点成功，取得经验，在更大范围推广。评估的出发点是促进，要让大家更重视试点，更积极探索试点，更扎实地推进试点，评估决不是搞制裁，简单地取消一批人的试点资格就完事，这决不是初衷。当然，对毫无认识、毫无进展的电大，给予一定的制裁，也无可非议。对于前进中的问题，是应该允许不断探索和改进的；其二，评估是为了帮助大家认真总结经验和教训，三年的试点工作实践，有探索、有创新，也有困难、有问题，这是很客观的。用评估的办法，让大家认真总结好经验，保持和推广，同时找出差距，找出问题，及时整改，清醒、理智地推进试点工作，这是大有好处的；其三，十六字方针的立足点是改和建，体现了务实和向前看的精神。试点工作触及到传统教育观念的要害。不是单项的改革，而是整体性改革，是一次根本性的扬弃，是教育的革命。任务是艰巨的，困难是很大的，不能指望一蹴而就，速战速决，这是一场持久战，是一个不断总结、不断整改、不断推进的过程，在这个过程上，特别需要韧性和务实精神，只有不断地改和建，才能保证试点的扎实推进和终结的成功。
2、坚决纠正对评估工作的错误认识
　　关于迎评工作，听到过一些不正确的、模糊的认识，大体有以下几种：一是侥幸心理，认为专家组主要是评估省电大，抽检几个地市分校，不一定就抽到芜湖电大，无需紧张，无需太认真。殊不知，评估的目的就在于促进，要促进所有电大搞好试点，要抓住评估的契机，自我加压，搞好试点。侥幸心理者，就是偷懒者，归根到底就是对试点工作的必要性、紧迫性认识不到位；二是盲目自满。认为芜湖电大在安徽电大系统中，名列前茅，如果芜湖电大不能过关，那么大多数地市分校都不能过关。殊不知，芜湖电大过去所取得的成绩，都是在传统教育模式条件下实现的，试点工作是现代教育观念指导下，要实现教育模式的转换。这是一项改革、创新工作，是电大发展的新的里程碑。过去基础差一点，如果改革、创新意识强，在新一轮发展中，完全可以后来居上，原来基础虽好一点，如果不改革、创新，新一轮竞争中淘汰出局，是完全可能的，这是有历史和现实教训的。改革的年代，奇迹不断，后进变先进，先进变落后，是屡见不鲜的现象。我们切不可盲目骄傲，掉以轻心；其三，过关论。认为迎评就是为了过关，能过关就是胜利。为了过关，就可以搞一点形式主义的东西来应付评估，遇到难题，也只是考虑一个"应急"措施，不想从根本上解决问题。殊不知，这种对评估目的、意义、认识上的偏差，势必影响试点工作的推进，遇到问题只是应付，不立足长远，不从根本上解决，不下决心，立足于改和建，试点工作就不可能有实质性突破，成功将成为遥遥无期的泡影，就失去了实际意义；其四，畏难情绪。认为评估要求太高，有的要求脱离实际，难以达到。比如，教学活动中，要求以学生自主学习为主，现在的学生，很多是来"混文凭"的，有的基础很差，学习积极性不高，老师满堂上课，都搞不懂，怎么自主学习。诚然，试点工作有很多难题，学生的多元化来源，为自主学习模式带来较大困难。但不能笼统的分析，对学生状况必须有具体分析，这里有思想认识问题，有学习基础问题，有工学矛盾，只有下功夫作好具体分析，才能从思想教育入手，坚持正确引导，严格要求，搞好分类指导，因材施教，并且持之以恒，我想习惯会慢慢养成，情况会不断好转，新的模式会逐步建立起来的。对于试点工作，同志们一定要有长期、艰苦工作韧性和不断创新的开拓精神，否则，遇到困难，遇到难题自然就会产生畏难情绪。请同志们客观地想一想，这样一场根本性的，整体的教育改革，没有几个足以难倒一般人的难题，岂非怪事。我们要有信心、有决心，发扬不怕苦、不怕累、不怕难的电大人精神，只有这样，才能先苦后甜，再创电大辉煌。
3、正确认识和处理好几个关系
　　一是评估与试点工作的关系。中期评估的目的、方针十分明确，就是要促进试点工作。评估是试点工作的催化剂，加速器。我们要以评估指标的要求，认真搞好试点工作，不断创新，不断突破难点，取得实质性进展。我们要以试点工作的实际成果，迎接中期评估。迎评工作的立足点是搞好试点工作，不能为迎评而迎评，坚决反对单纯追求"过关"，为"过关"搞形式，搞应付。二是理论与实际的关系。中期评估指标体系的出台，初步构建了试点工作的理论模型。这为试点工作提供了有力的指导方案。有的同志说，试点工作现在是命题作文，按评估指标体系的要求办就行了。我是既赞成，又不赞成。理论模型提出的原则，一般是不可改变，必须遵照执行，但理论原则，必须与实际情况相结合，具体问题的操作和运行模式，因省情、市情的不一样，应该有所不同，这里就有一个结合实际，不断创新的问题。我们不能把理论模型看成教条、千篇一律、不动脑筋、照搬照套，那就可能行不通，出问题，反之，我们应该按照理论原则，结合自己的实际，发挥自己的聪明才智，大胆创新，形成一系列适合本地实际的、解决具体问题的操作方案和运行模式。这才是可行的。三是评估工作与其它工作的关系。试点工作是学校工作的"重中之重"，是学校工作的中心，迎接中期评估工作，是当前学校工作的中心，迎接中期评估，是当前学校工作中的大事，各部门、全体教职工都应高度重视，在安排工作中，在人、财、物和时间上，都给予优先保证。但学校工作是千头万绪的，在做好试点工作和迎评工作的同时，其它各项工作也不能耽误。不要孤立地看问题，迎评工作和学校的各项工作都是一个有机的整体，要以迎评工作为契机，促进试点工作的同时，对其它各项工作，也要有一个促进。我们学校本来就人手少，任务重，大家很辛苦，现在搞迎评，压力确实比较大。我们安排工作的原则是"突出重点，统筹兼顾，团结拼搏，有序推进"，只要思想认识高度统一，全体教职工坚持团结、拼搏，迎评工作和其它各项工作一定会全面推进，取得良好成绩。
　　二、以全面整改来迎接评估（略）