1.课程的性质和任务是什么？

本课程为开放教育本科、专科各专业的必修课，2学分。
　　本课程的教学目的，是使接受电大远程开放教育的学生了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。

2.广播电视大学是一所什么样的学校？

　　广播电视大学是以现代电子信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字、音像教材、计算机技术和网络技术以及面授辅导课等多种媒体进行远程教育的开放性高等学校。中央广播电视大学是教育部的直属高等学校，对全国广播电视大学进行教学指导和服务。
中国广播电视大学创建于1979年，由邓小平同志倡导并亲自批准成立。它是一个遍布全国城乡的远程开放教育系统，由中央广播电视大学、44所省级（含计划单列市）电大，841所地(市)级电大和1742个县级电大工作站组成。中国广播电视大学是目前世界上最大的远程教育系统，列居世界十所"巨型"开放大学之首。
　　广播电视大学在全国范围内举办高等学历教育及中等学历教育，主要面向地方和基层培养应用型的专门人才；同时举办各级各类岗位培训和继续教育，为广大求学者提供终生接受教育的机会和条件。
　　安徽广播电视大学是安徽省政府主办的高等院校。是44所省级（含计划单列市）电大之一。现在拥有20所市级电大（含行业电大）和85所县级工作站。

作为专门举办远程教育的开放大学，有别于普通高校和其他成人高校，它的显著特点是：
　　1）具有远程教育的特征。以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异（或同）步进行，为所有的求学者提供在自己的工作岗位和家庭环境中接受教育的条件。
　　2）全国广播电视大学是一个统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育系统。其独特的系统网络结构决定广播电视大学的教学和教学管理，由中央电大和各省、地（市）县级电大在不同层面上分工协作、共同完成。这个向全国城乡村镇延伸的庞大系统，可以为所有的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。
　　3）广播电视大学汇集了国内高等学校和科研院所优秀的教师和专家，由他们担任中央电大统设课程的主讲教师和教材主编。因此广播电视大学可以为 学习者提供高质量的课程及其教材，使全国学生共享优秀师资的教导。
　　4）国家提供的可靠的卫星广播电视播出系统，使广播电视大学的教学信息覆盖全国城乡每个角落。中国教育电视台第一、二、三套节目，全年播出电大课程（节目）8000学时（其中包括高等学历统设课程、电视师范节目和燎原学校、继续教育节目）。同时中央电大通过"卫星电视VBI数据广播网"向全国电大播出各级各类教育的教学信息和统设课程的教学辅导。
从1999年起，中央电大已开始利用计算网络进行网上教学。全国电大将在五年内建成卫星电视教育网、计算机网络与电大教学和管理系统相配合的交互式现代远程教育教学系统。我省电大系统在2001年底前完成卫星电视网络、计算机网络、教学与教学管理网络的远程教育教学系统的基础建设。

"中央 广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目的研究工作，是教育部组织实施《面向21世纪教育振兴行动计划》中"现代远程教育工程"的重要组织部分，也是教育部改革高等教育人才培养模式、发展现代远程教育的重要实验。这项工作是由教育部高等教育司领导，从1999开始，中央电大组织实施，合作高校、试点电大共同参与。该项工作以课题研究形式开展，采取课题立项的办法予以实施和管理

　广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点的目的和意义是：探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下的本、专科教育模式。主要内容是：
　　1）通过试点确定人才培养模式的基本框架。
　　2）通过试点构建开放教育的教学模式。
　　3）通过试点构建开放教育的学习模式
　　4）通过试点建立适应开放教育的管理模式。
　　5）通过试点完善广播电视大学的运行机制。为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的适应地方和基层需要的应用型高等专门人才。

1）组织形式：教育部高教司直接领导，普通高校合作参与，中央电大负责在系统内组织实施。
2）招生形式：根据入学水平测试结果，实行"免于国家统一入学考试、验证择优注册"的招生方式，并实行春秋两季招生。
3）教学形式：以学生个体学习为主，电大采用现代信息技术和教育技术手段为学生学习提供多种媒体课程资源和多种形式 的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。
4）研究形式：本项试点作为国家教育科研课题，采取实践与研究相结合的方式进行。随着试点的深入，不断完善学生学习支持服务系统，逐步形成具有中国特色的现代远程开放教育的理论和实践成果。

　　1） 注重培养学生的基本素质；改变专业划分过细，适应面过窄的倾向。
　　2） 注重培养学生解决问题能力，基本技能；改变单纯传授知识的倾向。
　　3） 注重培养学生的创造性思维，保护个性发展；改变只注重培养学生共性，单纯让学生接受知识的倾向。
　　4） 专业教学内容的综合性；改变只注重学科系统性的倾向。
　　5） 注重培养学生的自学能力，培养学生利用多种媒体自主学习的适应性和可选择性。
　　6） 学生能够得到尽可能丰富的学习资源和尽可能完善的支持服务。
　　7） 充分利用网上等教学平台和教学手段。
　　8） 课程选择灵活，学分组合多样

　　计算机科学与技术专业----------中央电大与清华大学合作。
　　金融学专业-------------------中央电大与中国对外贸易大学合作 设经济学学士学位　
　　法学专业---------------------中央电大与中国政法大学合作　　　 设法学学士学位
　　工商管理专业-----------------中央电大-与东北财经大学合作 　　设管理学学士学位
　　会计学专业-------------------中央电大与北京工商大学合作　　　设经济学学士学位
　　英语专业 -------------------中央电大与北京外国语学院合作 设文学士学位
　　汉语言专业-------------------中央电大与北京大学合作 设文学士学位

授予学位的标准请查阅中央广播电视大学《关于开放教育本科学士学位授予办法的简介》，有如下基本条件：
　　　有良好的道德品质；
　　　毕业论文答辩，成绩在中等以上；
　　　统设必修课程成绩达到75分以上；所有课程均允许重修重考（须缴纳有关学习、考试费用），并允许以其中较好成绩进行毕业审核和学位审核。
　　　其他课程成绩达到70分以上者；
　　　通过合作高校学位外语水平考试；
　　　学位申请程序另行通知。

开放教育是相对于封闭教育而言的。开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。
现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能。接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己的一生。

　　1）学生应转变观念，主动适应和接受以学生为中心、以学习为中心的开放教育的教育思想。
　　2）应具有刻苦学习的精神和学习的风险意识。本科开放教育采取免试入学即通常所说的"宽进"，通过严格的课程考试取得最低毕业学分允许毕业即为通常所说的"严出"。入学虽然容易了，但要学到真才实学，要拿到本科毕业证，就必须付出艰辛的劳动和努力，没有辛勤的耕耘，就得不到丰收的硕果。但从另一方面说，任何人都没有理由不树立信心，实践证明：只要努力学习是会取得丰收的硕果。
　　3）尽快熟悉广播电视大学开放教育的特点，掌握使用现代远程教育技术的基本技能，充分运用现有的每门课程的多种教学媒体进行学习，接受多种形式的教学辅导和服务。一句话：掌握学习方法，学会怎样学习。
　　4）现代远程教育十分重视对教学过程的管理，也制定了一些相应的管理规定，如：对学生平时作业成绩管理做了以下规定，学生在每门课程中都必须完成4次以上的作业，学生中末完成50%作业者，不能取得该课程的平时成绩，末取得平时成绩者，不准参加期末考试，即使期末考试成绩合格，也不能取得该课程的学分。要求学生严格执行学校的有关规定。
　　5）要有参加电大组织的严格考试的思想准备。在考场中打小抄、传递考试信息、替考等违纪行为，都是不正当的行为，违背了考试的真实性、公平性的原则。学校对违纪行为的态度，一贯是坚决反对的。学校认为严格执行考试纪律，树立良好的考风考纪，是电大生存和发展的重要基础，坚持把好考试关是安徽电大的校风。因此，要求学生对严格考试纪律，一定要有良好的心态，要有严格尊守考试纪律的思想准备

电大开放教育实行学分制。
　　所谓学分制是以学分为考核标准的一种管理制度，学生取得规定的最低毕业学分，即本科71、专科76学分后，可颁发毕业证书。执行学分制的教学计划，分为必修课、即必须修完的规定课程，选修课、毕业设计（毕业论文）。学生取得的课程学分8年有效，无留级概念。电大实行全年滚动考试，学生第一次考试不及格，可参加同一门课程的多次考试，各次考试的效力相同，考多少分记多少分，不记补及字样。教学计划中留有一定数量选修课学分，保证学生有自主选课的可能。
教学组织形式以课程为管理单位，强化教学过程管理、并建立了教学质量保证体系 。

　　1.统设必修课学分替换按照《"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作教学教务管理暂行办法》的要求替换。
　　例如：某开放教育专业的统设必修课学分合计40分，而某学生通过国家自学考试已获得通过此专业中某些层次相同课程，对比开放教育专业教学计划规定的相同课程学分核算，有25分的课程已经通过，按教学教务管理办法规定，由国家自考通过的课程学分，最多只能替换开放教育相同专业统设必修课程中的40%,即其中16学分的课程。
　　2.关于课程免修免考：
　　1)对学习开放教育非英语专业的学生，凡有国民教育系列英语专业专科以上毕业证书者，或通过国家英语4级以上（含4级）考试并取得合格证书者，可免修免考开放教育专、本科公共英语课程。学分替换按照电校教[1999]84号文件执行。
　　2)本科金融学、法学、会计学、工商管理等专业学生,在专科阶段已修完英语（1）（2）的，在本科阶段可将英语（3）（4）或大学英语（1）(2)作为必修课，替代英语（1）（2），也可从选修课中选择其它课程作为必修课替代英语（1）（2）（替换学分），其学分不低于替代课程。

开放教育的课程考核由形成性考核和期末考核两部分构成。形成性考核成绩一般占课程总成绩的20%，以课程考核说明中的规定为准。形成性考核是对学生学习过程的测评，一般有平时作业、大作业、实践环节或期中考试等课程实践环节。
每门课程的最终成绩由两部分组成：其一为形成性考核成绩即平时作业成绩、实验成绩等，其二为终结性考核成绩，即期末卷面考试成绩。
计算公式为： 学生某课程的最终考核成绩 == 平时作业成绩 + 期末考试成绩
形成性成绩管理有如下说明：
1）无形成性成绩者，即使期末考试成绩为高分，计算机成绩管理软件在合分时，按"0"分处理，即用计算机管理执行了无平时成绩，不能取得该课程学分的规定。
2）若形成性成绩满分为20分，学生取得12分，称为形成性考核合格。.依照电校考[1999]18号文件规定，总成绩不合格而形成性考核合格者，在参加下一轮课程期末考试时，形成性考核成绩继续有效；如果形成性考核不合格，则须同时再参加形成性考核和期末考试。

为充分体现开放教育的特点，实施因材施教，学校分层次组织教学，提供多种不同的选择方式，学生根据本人的英语水平，自愿选择其中一种模式。具体操作程序为：个人填写选课申请表，由开放教育学生管理部门组织

多种媒体教材包括文字教材、录音教材、录像教材、计算机辅助教学软件（CAI课件）及其他媒体教材。一门课程的教学媒体、教学方式可能有（有些媒体正在建设中）：
　　　1）安徽电大组织的面授课、辅导课教学。
　　　2） 本课程的教学大纲、考试说明。
　　　3） 本课程的文字主教材、学习指导书。
　　　4） 本课程的录象带、录音带。
　　　5） 本课程的CAI课件、VCD光盘。
　　　6） 由中央广播电视大学制作的，中央电视台播出的课程和"直播课堂"节目。
　　　7） 由中央广播电视大学制作的，挂在因特网中央广播电视大学网站下的教学辅导课件、网上教学等内容。
　　　8）由安徽电大组织直播，制作后挂在因特网上的安徽电大"直播课堂"节目。
9）由安徽广播电视大学制作的，挂在因特网安徽电大网站下的教学辅导课件、网上教学等内容

　
安徽广播电视大学对本科开放教育学生，除能提供教材服务、组织面授课、辅导课教学服务、考试服务等传统服务外，还提供如下现代远程教学服务：
　　　1） 网上教学服务　 学生可以查询安徽电大网站下提供的教学辅导课件服务、习题解答服务等网上教学服务。
　　　2） 为学生提供录制录像带、录音带服务。
　　　3） 电话咨询、答疑等教学服务。
　　　4）电子邮件咨询、答疑等教学服务。
　　　5）语音信箱咨询、答疑等教学服务。
　　　6） 开放电大计算机房、视听室、语音室等教学服务。
　　　7）选课、制定学习计划、进度的指导服务。
　　　8）多种媒体学习方法指导服务。
　　　9） 心理、思想、学业、健康、咨询指导服务。

对参加本、专科开放教育的学生在管理上新的举措，是实行完全学分制管理，主要体现在实行"课程注册制"上。学生在学习期间每学期应在当地电大办理一次课程注册手续，以便于学校安排教学和考试，凡未办理注册手续者，转为"学期课程未注册生"进行管理，不允许参加该学期课程的学习和考试。这种管理办法，称为"课程注册"制，学校将通过课程注册卡，这种透明度极高的方式进行管理。
转变教育观念，积极参与试点也是每一个学生的义务和责任。让我们共同努力，探索开放教育的规律，有力的促进现代远程教育的发展。共同完成好试点的任务。
我省电大的学籍管理正在由学年注册向课程注册过渡。

如果你是专科起点进入开放教育本科的学生，而你以前所学的专科与现在所学的本科专业不属同一专业，那么你还要先补修一些课程，作为完成本科段学业的基础性铺垫，顺利实现大学专科层次与本科阶段的有机衔接。各试点单位在制定教学计划时，已经对专科段必修专业课程的补修作出明确规定，补修课程的时间、形式及考核方式等由试点电大分校根据本校实际和学生状况具体确定。
　　各试点单位应向学生讲明具体要求。补修课程属于专科学习阶段应掌握的内容，是学习本科的前提条件之一。因此，补修课程的学分一律不能计入最低毕业总学分。

开放教育的学员都是免试入学的，各人的专业背景、文化基础、学习能力、学习动机等主客观因素都是不同的，同时注册的学生很难以同样的进度完成学业。开放教育实行完全学分制，你只要按学校提供的实施性教学计划，在规定的年限内（开放教育修业年限为8年）修完中央电大、省电大的必修课程和集中实践环节，再从中央电大、省电大开设的公共选修课、专业选修课或跨学科课程中，再选修一些你感兴趣的课程，修满毕业最低总学分即可毕业（专科76学分、本科71学分）。
你可以根据自己的主客观条件，在专业辅导教师的指导下，对学习年限、课程的前续后继、选修课程等作出一个科学合理的个人学习计划。